teisipäev, 30. september 2014

Kümme raamatut, mis on mind mõjutanud

Facebookis levib (seekord) meeldiv ja tore üleskutse: jagada mõtteid raamatutest, mis on kedagi elu jooksul mõjutanud. Hoidsin jää-ämbri-keti ajal hinge kinni, et kellelegi minu nimi meelde ei tuleks ja õnneks ei tulnud ka. Aga nüüd tuli kellelegi minu nimi meelde ja mul on siiralt hea meel. Kell on öö, aga mul ei tulnud und, sest ma mõtlen muudkui raamatutele, mida teiega jagada tahaksin. Parem siis juba teki alt välja tulla ja jagada.
Kuna ma kaldun paljusõnalisusesse – kõik need head mõtted ei mahu ühte lausesse ära, eks ole –, siis võtsin nõuks kirjutada veidi pikemalt kui kümme pealkirja oma seinale. Ja muidugi – professionaalne kretiin minus mõtleb ka õpilastele (keda mu FBs ei ole) – äkki saan kedagi nakatada. Kes viitsib, see loeb ja „kes loeb, see jõuab”, nagu ütleb kirjandusminister Mart Juur.

1. Emily Brontë „Jane Eyre” oli esimene raamat, mille lugemiseks ma ohverdasin oma une. Alustasin lugemist vahetult enne magamaminemist ja lõpetasin hommikul enne kooliminekut. (Ja ma läksin kooli ega pannud tunnis iialgi pead käte peale, et siis tunnis põõnata.) Võisin olla üheksandas klassis või nii. Vaatasin hiljuti TEDist seda loengut ja meenus öö „Jane Eyre'i” seltsis. Ma olen seda raamatut korduvalt ka pärast oma esimest lugemispuhangut siit ja sealt lugenud ja alati tundnud, et ma vajun selle sisse täiesti ära. Ma tunnen nende kohtade lõhna ja kuulen tegelaste kõnekõminat ja tunnen neile kogu südamest kaasa. Ükski film ei ole saanud selle lugemiselamuse lä-he-da-le-gi. Elagu lugemine!

2. William Styron on kirjutanud meistriteose „Sophie valik”. Teadsin juba enne lugemist, et üks ilusamaid näitlejannasid Meryl Streep on Sophie rolliga võitnud kunagi Oscari, aga ma ei tahtnud filmi vaadata enne, kui olin lugenud raamatut. Heade raamatutega peaks see minu meelest alati niipidi olema. Ma ei olnud selle raamatu kohta ka midagi lugenud, nii et sisu ja tegelaste koha pealt olin tabula rasa*. Lugema asudes olin veidi pettunud: tüüpiline armukolmnurk, milles kergemeelne Sophie ei suuda valida kahe võluva mehe vahel. Lugemisel saadud õppetund: ära tee ennatlikke järeldusi. Tegelikult mitte milleski. Sophie valik ei olnud seotud meestega, see oli kattevari. Selle naise valik oli traagiline ja üle mõistuse valus. Autor on selle nii liigutavalt kirja pannud, et taustal võib kuulda lausa muusikat, näha nende inimeste silmi ja kindlasti tunda nende valu. Lugedes nägin vaevalt tähti, sest ma nutsin lörinal. Ja iga kord, kui sellele niisamagi mõtlen, tõmbab süda valust kokku. See on ühtlasi lugemishoiatus ja -meelitus – lugemine omal vastutusel.

3. Fjodor Dostojevski „Kuritöö ja karistus” võib paista siin nimekirjas kirjandusõpetaja klišeena, aga ma panen ta ikkagi siia kirja. Iga kord, kui mõne klassiga selle raamatu uuesti läbi loen või lehitsen, avastan midagi uut. Ja iga kord pettun, sest enamus õpilasi ei avasta suurt midagi peale selle, et raamat on kohutavalt igav, sünge ja muidugi – üle mõistuse paks. Dostojevski oli hasartmängusõltlane. Paljud oma tekstid kirjutas ta kirjastaja võlanõude peale – lihtsalt OLI VAJA ruttu midagi kirjutada. „Kuritöö ja karistus” nägi trükivalgust 12osalise järjejutuna ja sai alguse ühest tapauudisest, ja kirjutati n-ö võla katteks. Keegi küünik on öelnud, et kuritöö leiab aset esimese 70 lk juures ja ülejäänu on kõik karistus – lugejale. Kõik see äng ja lootusetus ja võimetus hakkama saada ja suurlinnas toime tulla, väljapääsu leida, vaese inimese elu ettemääratus, hammasrataste ja oma ideede-mõtete lõksu jäämine kaob kui hommikune udu ühe prostituudi käes. Lihtsalt sellepärast, et ta käsib/palub/nõuab (?) andekspalumist. Turuplatsil oma teole andestuse palumine võiks ju olla täiesti tühine ja mõttetu, aga sellest algab Raskolnikovi vabanemine. Vabanemine materialiseerub sunnitöövanglas. See raamat on täis vastuolusid ja sageli tuleb kange himu vahele segada, aga Dostojevski ei lase. Ta kirjutab nii rahulikult ja pooli valimata, et vaata (loe) ja imesta.

4. Sellest on nüüd juba veidi aega möödas, kui Lionel Shriver kirjutas raamatu „Me peame rääkima Kevinist”, mõne aasta eest üllitas Hollywood ka linateose, Tilda Swinton tegi peategelasena kiidetud rolli. Ilma raamatuta ei saa filmist minu meelest täiesti aru saada. Mis on arusaadav, sest enne võiks ikkagi lugeda. Alati.
Tänapäeva teadlased mis iganes teadusharust arutlevad üsna palju selle üle, kui palju mõjutab inimesekssaamist DNA, kasvatus, keskkond, haridus, õpetajad ja kes kõik veel. Üsna paljud kasvatusteadlased (peavool?) on minu arusaamist mööda jõudnud seisukohale, et kasvatuse osa meie olemisest ja olemusest on peaaegu olematu. Üsna olulisel kohal on keskkond ja hariduses ei ole samuti oluline mitte haridus ega diplom (noored, tähelepanu!), vaid inimesed, kellega sa lävid. Õpetajate osakaal (kui õpetaja ei muutu mentoriks või guruks) on samuti olematu.
Kahe lapse emana tunnen, et see on väga ebaõiglane (tõestatud) teooria ja kui sellele peatuma jääda, võib leida end mõttelt milleks kõik mu pingutused?, aga seda ei tohi lasta juhtuda. Aga... Kevini-raamat minu meelest toetab seda tänapäeva teadlaste arusaamist. Ja see on üsna lohutu. Ainuke asi, mis mind siiski lohutab, on teadmine, et autoril ei ole lapsi. See nagu annab mulle õigustuse – vähemalt minu peas – talle vastu vaielda. Ka selle raamatu lugemine võtta ette omal vastutusel.

5. Nagu näha, ei ole minu nimekirjas seni midagi helget. Aina süngemaks läheb. :) Kirjandus ei pea olema – ja hea kirjandus reeglina ka ei ole – meelelahutus. Pigem meele kinnitamine. Ma ei ole veel selgusele jõudnud, kas mulle meeldib Franz Kafka või ettekujutus Franz Kafkast. Kafka on kirjanik, kellest koolis ikka aeg-ajalt juttu tuleb. Mulle tundub, et ükskõik kui sisendusjõuliselt ma temast ka rääkida ei püüa, keeravad õpilased end täiega (!) lukku ja näevad ainult minu rääkivat pead, kuulmata sõnu – seda võib juhtuda muidugi igas tunnis. Sest enne olen ma maininud midagi sellist, nagu Kafka on kannatava inimese kirjanik, tal ei ole ühtegi õnnelikku tegelast ega head lõppu ja nii edasi. Peaks lõpetama sel moel kõnelemise. Enamuse oma tekstidest kirjutas Kafka iseendale – iseendast. Valas end paberile tühjaks ja põletas siis paberi ära. Kui tavaliselt on kirjanikul maailmale midagi öelda, siis Kafka avaldas enda soovi järgi vaid kübeme, enamus läks kaminasse või Max Brodi sahtlisse. Kafka ise on kirjutanud, et „kogu minu looming on põgenemiskatse isa eest”. Ka tema teoste põhjal vändatud filmid ei ole eriti apetiitsed, nii et meelitada ei ole millegagi. Üle mõne aasta võiks ju tema „Kirja isale” läbi lugeda kõik lapsevanemad, kasvatusteadusliku käsiraamatuna või nii. Iial ei või teada, mis on sinu jaoks tavaline, aga lapse jaoks üdini traumeeriv.

6. Milan Kundera „Olemise talumatu kergus” – pealkiri tekitab küsimusi, sees olev kiri annab vastuseid, või siis tekitab veel mõne küsimuse juurde – nagu hea raamat ikka. Raamatutega on ju nii, et sündmustik ununeb – uued lood ja jutud tulevad peale ja kes siis ikka jaksab kõike meeles pidada. Aga idee – see jääb. Kundera mõtiskleb selle üle, kes on mina. Kellest on jutt, kui ma ütlen „mina”? Ja kas kõik minad on üsna ühesugused või siis üldse mitte? Teine idee selles raamatus puudutab valikuid – langetades ühe, ei saa me iial teada, mis oleks juhtunud, kui oleksin valinud teise tee. Tagasiminek ja teisele teele astumine ei võrdu esialgse valikuolukorraga. Sellepärast et kõik on muutunud, kuna mina on muutunud. Esimesel teel astudes, tagasi tulles, uuesti valides. Suuri otsuseid tehes tuleb see mõte mulle ikka ja jälle meelde.

7. Maurice Maeterlicki näidend „Sinilind” on väga õhuke lugemine, täis sümboleid ja metafoore. Mind on aidanud see raamat õppima hindama seda, mis mul on, pole vaja mitte nuriseda, viriseda, iriseda, hädaldada. Ma teen kõiki neid tegevusi liigagi tihti, aga aeg-ajalt tulevad meelde Tyltyl ja Mytyl, kes olid nii abivalmid oma naabri lapse suhtes, et läksid tundmatule rännule. Mõnikord ma kirjutan raamatutest lauseid välja, „Sinilinnu” puhul ei teadnud, kus pidama jääda. „Su kodu on Rõõmusid otsast otsani nii täis, et uksed ja aknad võivad iga hetk eest lennata...“ „Kõik emad on rikkad, kui nad oma lapsi armastavad.“ „Taevas on igal pool, kus me kallistame.“ „Tundub, et Sinilindu polegi olemas või et ta läheb kohe teist värvi, kui ta puuri pannakse.“ „Et te otsite Sinilindu, kallid lapsed, siis harjutage endid armastama ka halle linde, keda oma teel leiate.“ Pole ju mingit kahtlust, et see on üks väärt teos!

8. Karl Ristikivi „Hingede öö” vapustas mind sügavalt, kui seda esimest korda lugesin. Ristikivi uurib samuti oma mina, nagu eelpool mainitud Kundera – tegelikult nagu iga autor. Teades teose tausta – Ristikivi kui pagulane, lõputu igatsus kodumaa järele, soov, et seda merd ees ei oleks, tunne, et ta on võõras võõral maal ja kodumaa reetnud. Ja siis kõik tema hingesopid, milles ta kolab. Uusaastaööd peetakse ikka tagasivaatamise ja ülevaatuse ajaks, Ristikivi ei pühi siit ja sealt tolmu, ta võtab ette suurejoonelise ja täieliku suurpuhastuse. Ükski nurk ei jää valgustamata ja puutumata. Äkki oleks see hea lugemine tänapäeva pagulastele, neile, kes lähevad omal soovil  kas see teos tekitaks resonantsi? 
Eriti puudutav on romaani teine osa, kus ta inimese pahed ükshaaval kohtupinki kutsub ja ise nende jutu tunnistajaks on. Muidugi on suureks abiks, kui enne on loetud veidi piiblit. See, missuguse elegantsi ja sügavusega on kirja pandud „Hingede öö” teine osa, kutsub ikka ja jälle lugema ja seejärel – suurpuhastust tegema. Minu meelest sobib see ka iseseisvaks lugemiseks, kellele tervikteos üle mõistuse paks (või segane) näib. 

9. Hans Christian Anderseni „Inetu pardipoeg” on vast tuntumaid muinaslugusid. Ma arvan, et iga inimene suudab end sellega samastada ja kui sa suudad samastuda, siis ongi raamat sinu jaoks hea. Lugesin viimasest Õpetajate Lehest – või oli see kuskilt mujalt, aga see polegi oluline, oluline on idee – mõtet, et hea õpetaja on see, kes suudab näha. Mida siis? Pardipojas luike. See on väga raske. Sest ta ju ei pinguta, ta ei õpi, on laisk ja loll. Aga kümne aasta pärast, kahekümne aasta pärast? Õpetaja suudab tunnis mõelda väga palju mõtteid – samal ajal kui ma räägin Kafkast, võib mulle pähe tulla mõte, et mis siis et ta ei ole praegu kuuldel, aga kindlasti saab temast väga hea isa. Või torulukksepp, või kes iganes. Temast saab midagi ilusat. Muidugi mitte niisama paigal istudes. Pardipoeg pidi ikka ka pingutama ja tegutsema, enne kui leidis üles oma(d). Ja minust saab ka midagi toredat. Iga päev arenen ja kasvan. Aga kas pole huvitav, et keegi ei samasta end pardiperega. Mida tundis see pardiema, kui tema armas poeg ära lendas?

10. Andsin suvelugemiseks õpilastele valida ükskõik mis teose Varraku „Moodsa aja” sarjast. Ise lugesin üsna juhusliku valiku alusel samuti. Viimase aja mõjutaja ongi sellest sarjast: Andreï Makine „Tundmatu mehe elu”, mis paneb mõtlema, kui tühine on kõik see tilu-lilu, mille nimel me ennastunustavalt rabeleme, mina kaasa arvatud. Mind häirivad ja väsitavad (sest ei suuda nõuetele vastata) väga sõnumid sellest, et me peame saama parimaks – ükskõik milles. Paari nädala eest kirjutas Keit Pentus-Rosimannus Eesti Ekspressis, et me peame saama parimaks, nädal hiljem kirjutas Siim Kallas samas samal teemal – saada parimaks. Üle-eelmisel nädalal reastati koolid riigieksamitulemuse järgi ja otsiti parimaid matermaatikas, inglise keeles ja eesti keeles. PISA-test on nii oluline, et selle tulemuste avalikustamise ajaks unustatakse kõik teised teemad. (Kas teile meenub Tšehhovi „Rõõm”?) Me ei pea iseenda elus olema kõikseaeg parimad, nii tore on lihtsalt toimida ja elada. Vot, Makine kirjutab, et meie eesmärgipärasus ja sihikindlus ja rutakas elustiil ja veel kõik, mis siia nimekirja saab lisada, variseb klirinal kokku, kui meil ei ole kedagi armastada ja kui me ei saa süüa. Mulle näib, et esimene on tema meelest olulisem.

Selline sai minu nimekiri Anno 2014. Ma loodan, et see muutub ajapikku. Esitan siinkohal kutse kõigile oma õpilastele panna kirja kas või kolm (kümme võib muidugi ka) sind puudutanud raamatut. Saada oma ülevaade blogis avaldamiseks aadressil abeekmann@gmail.com. Üleskutse kehtib ka õpetajatele ja lapsevanematele.  

* puhas leht (ld k)

PS. Väga oluline raamat on minu jaoks ka piibel. Põhjus, miks seda siin nimekirjas ei ole, on selles, et minu meelest on ta kõigi nende ülene ja seega mitte tavaline teos.

Averonika Beekmann

pühapäev, 28. september 2014

Head mihklipäeva!

Kuna täna on rahvakalendri järgi mihklipäev, siis tasuks jälle heita pilk meie esivanemate uskumustesse.
Vaadake siia ja kel tahtmist rohkem teada, siis BERTA on just õige koht.

Pidage siis meeles, et kevadel, jüripäeval sõlmitud sulaselepingud lõppesid mihklipäeval ja nüüd said karjased kooli tulla. Ei ole mõtet vihjeid otsida, ütlen otse: võtke kooliskäimist tõsiselt! :)

Pille

pühapäev, 14. september 2014

Kazuo Ishiguro "Nokturnid”

On raamatuid, mille sisu ja mõtted peale viimase lehekülje lõpetamist igaveseks ununevad. Vahel aga satub kätte teos, mis ei unune, vaid jääb mõtetesse püsima.  Üks selliseid raamatuid on minu jaoks  Varraku sarjas “Moodne aeg” ilmunud “Nokturnid”, autoriks Jaapani päritolu britt Kazuo Ishiguro. Võin öelda, et see teos oli häiriv. Mitte kohe sel hetkel, kui lugesin, vaid pärast seda. Probleemid, mida autor peenelt kirjeldab, on jäänud kuskile ajusoppi alles ega lähe enam ära.
Inimese sisemised kujutlused ja arvamused ei lange alati kokku tegelikkusega. Selle teose tegelased unistavad… ja enamasti pettuvad. Põhjuseks on irooniline loogika: andsin oma parima, aga välja tuli nii, nagu alati.
Ja teisalt tulevad esile ühiskondlikud “normid”, mis pole küll inimestele mugavad, kuid justkui “aitavad” olla edukas: jätta maha oma eakam naine, et noore neiukese kõrval karjääri teha; anda valelootusi teise annete ja tunnete osas; väita, et eduks pole vaja oskusi, vaid ilusat näolappi. Enamikus lugudes jääb keegi üksi, samal ajal kui teised justkui aitavad, püüavad paista head. Miski ei jää muutumata.
Mulle meeldis see raamat, ehkki  lood jäid hinge kratsima – olid liiga ausad, puudutasid reaalsust, millest ei tahaks midagi teada. Tahaksin autorilt küsida: miks? Miks ta kirjutas nii otse?! Samas, tõde pole mõtet peita – tuleb tunnistada, et elame maailmas, kus kõik pole ainult must või valge.

Pille-Riin Kaaver, 11LR

esmaspäev, 1. september 2014

Palju õnne! Oskar sai üheaastaseks!

Ilusat uut kooliaastat nii õpilastele kui õpetajatele!

Suve lõpus saatis üks Facebooki-sõber mulle lingi kodulehele, kus on üles loetud 10 keeldu ja käsku, mida professorid ja õppejõud oma tudengitele öelda tahaksid. Eestindasin selle loetelu meie kooli õpilaste jaoks, sest see ei erine sisuliselt üldse sellest, missugused on gümnaasiumiõpetajate ootused oma õpilaste suhtes. Ja kuna paljud lähevad teist edasi ülikooli, siis tasub ka tulevikku vaadates see nimekiri kõrva taha panna.

Niisiis, head lugemist!

Ma sain Ivy League'i tudengilt kirja, enne kui saabusin tema ülikooli loengut pidama. Tema vastutas selle eest, et ma jõuaksin hotelli ja et teaksin, kuhu pean järgmisel päeval minema.
Kiri oli järgmine: Omg you’re here! Ahh i need to get my s--t together now lol. Jk. Give me a ring when u can/want, my cell is [redacted]. I have class until 1230 but then im free! i will let the teacher she u will be there, shes a darling. Perhaps ill come to the end of the talk and meet you there after. Between the faculty lunch and your talk, we can chat! ill take make sure the rooms are all ready for u. See ya!
See tekitas minus ebakindlust, kas minu külaskäik siia läheb ikka ladusalt, ja seda on veel vähe öelda.
Ma kasutasin selle vaese üliõpilase kirja, et kirjutada professorite listi. Ma pöördusin oma kolleegide poole ja kogusin mõned tähelepanekud, mis käivad professoritele tõsiselt närvidele. Siin on tulemus: mõned juhised, kuidas õppejõududega käituda. Olgu mainitud, et kaebus number kaks oli kõige levinum.

1. Ära kasuta suhtluses mitteametlikku keelt.
Sinu juhendajad ei ole sinu sõbrad. Kui sa nendega kirjavahetust pead, tee seda nii, nagu oleksid tööl, sest sa oledki tööl. Me ei ütle sulle, et sa ei tohiks üldse mitteametlikku keelt kasutada, aga sa pead näitama, et tead, millal selline suhtlemine sobib ja millal mitte. Sa ei lähe ju pidžaamaga tööintervjuule, ega ju? Keelekasutusega on sama lugu.

2. Ära küsi õppejõult, kas sa „jäid millestki olulisest ilma”, kui sa puudusid.
Ei, sa ei jäänud milestki olulisest ilma. Me veetsime terve selle aja, vaadates YouTube'ist, kuidas kass mängib oma mänguasjaga!
Muidugi jäid sa millestki olulisest ilma! Me oleme õppejõud! Mõte sellest, et kõik, mida me teeme, on oluline, on meie töö kiiks. Me pakume sulle teise lause, mida võiksid kasutada: „Palun vabandust, et ma puudusin. Ma olen kindel, et teie tund oli imeline!”
Kui sulle valmistab muret see, et sa puudusid, siis proovi seda: loe materjal läbi, küsi klassikaaslaselt märkmeid (kui sul ei ole klassis sõpru, küsi õppejõult, kas ta saadaks sulle mõne tudengi e-posti aadressi, kelle käest sa võiksid märkmeid küsida), loe neid märkmeid ja pöördu tööajal õppejõu poole, et ta aitaks sul arusaamatuks jäänud materjalist aru saada.

3. Ära paki oma asju tunni lõppedes kokku.
Me mõistame. Tund hakkab lõppema ja õppejõu hääles toimub väike muutus ja sa kuuled teda ütlemas midagi sellist: „Järgmisel korral...” See on vihje, et tudengid hakkavad oma asju kokku pakkima. Kui üks seda teeb, on see nagu kinniplaksatavate kaustikute, kottide tõmblukkude ja väljahiilivate telefonide laviin.
Ära tee nii.
Oota veel 10 sekundit, kuni tund on tegelikult läbi. Kui sa ei oota, jääb mulje, et sa oled suremas ja, tead mis, sellega sa solvad meid!

4. Ära küsi lugemise ja ülesannete kohta enne, kui sa oled vaadanud oma aine kirjeldust ja kava.
On väga kerge saata oma õppejõule kiri kiire küsimusega, aga see inimene on näinud palju vaeva, et kokku panna aine kava – põhjusega. Pea meeles, et ühel õppejõul on kümneid ja kümneid õpilasi. See, mis sulle võib näida väike asi, võib lõppeda tohutus paberikuhjas. Uuri enne ise ja alles siis küsi.

5. Ära pahanda, kui sa saad kriitilist tagasisidet.
Kui juhendaja võtab punase pastaka ja korraldab sinu kirjatöö kallal veretöö, siis on see märk sellest, et ta hoolib. Negatiivse tagasiside andmine on raske töö, seega tähendab punane tint, et sinu vastu tuntakse huvi, ja sinu tuleviku vastu. Veelgi enam, me teame, et see muudab õpilased kurjaks. Ja me teeme seda siiski, sest me hoolime ja püüame aidata sul saada tugevamaks mõtlejaks ja kirjutajaks. See on ebaloomulik, aga punane pastakas on nähtavasti märk, et sinu juhendaja arvates on sul palju potentsiaali.

6. Ära songi hinnetes.
Mine õppejõu juurde tööajal ja uuri, kuidas sa saaksid saavutada parema tulemuse, aga ära mine ootusega, et sinu hinne muudetakse paremaks. Pane kogu oma energia õppimisse, et järgmisel korral õnnestuksid paremini. Pikemas plaanis on see kasulikum tegevus.

7. Ära mässa kirja suuruse ja reavahega.
Paber ei ole piisavat suur? Kas sa arvad, et sa võid fonti pisut suuremaks muuta ja raevahet pisut laiemaks? Kas sa arvad, et me ei pane tähele, kui sa kasutad kirja suurust 12 pisut laiema tähevahega? Ära tee seda. Me oleme sadade tundide kaupa vahtinud trükitud pabereid. Meil on kotkasilm seliste asjade peale. Mis iganes on sinu tagamõte, meile kõlab see ikka ühtemoodi: „Hei, ma püüan sind haneks tõmmata ja arvan, et minu töö vastab kirjatöö nõuetele. Mina olen laisk ja sina oled loll!” Tööta oma kirjatöö, mitte dokumendi seadete kallal.

8. Ära lahmi ja ära tee valesid järeldusi.
Ära alusta oma kirjatükki fraasiga „Aegade algusest saadik...” „Aegade algusest on inimesed sõdinud.” Mida? Nagu et Suurest paugust alates? Ja kuidas sina arvad seda teadvat? Olgu sul selle kohta paganama hea allikaviide! „Ajalooliselt”, „traditsiooniliselt” ja „läbi ajaloo” on väga solvavad sõnad. Tõmba need oma sõnavarast maha kohe praegu.
Ütle oma kokkuvõttes midagi tarka. Või siis ütle seda, mida sa just ütlesid. Aga ära kirjuta kunagi: „Loodetavasti ei tule sõda.” Jah. Me kõik tahaksime seda, aga kui sul ei ole mõtteid selle kohta, kuidas seda saavutada, siis on sellised laused lootusetud ja kohatud.

9. Ära esita fakti arvamuse pähe ja arvamust fakti pähe.
Katsu nende erinevus endale selgeks teha. Siin on näide selle kohta, kuidas mitte esitada fakti, allikas on CNN: Võttes arvesse, et Clintoni ametist lahkumise järel on senati 100 senaatori seas vaid 16 naist, usuvad feministid, et Kapitooliumil on naised alaesindatud.
Oota. Feministid „usuvad”? Võttes arvesse, et naisi on rahvastikust 51%, tähendab, et 15 sajast on alaesindatus Kapitooliumil. See on sotsiaalne fakt, kas pole? Nii, sa võid feministidega olla kas nõus või mitte, aga ära arva, nagu CNN teeb, et see fakt iseenesest on arvamus.
See on üsna levinud viga ja nii õppejõududel kui tudengitel on raske sellest üle saada. Elu on hoopis lihtsam, kui sa neil siiski vahet teed.

10. Ära ole kooli jaoks cool.
Sa tead neid tudengeid, kes istuvad klassi tagapingis, justkui lössi vajunud hunnik oma toolil, ja esitavad igavlemise kunsti? Ära ole see inimene. Professorid ja õppejõud on olnud oma klassi targimad inimesed. Nad on tõenäoliselt üle kümne aasta ülikoolis õppinud. Nad väärtustavad haridust. Et nende poolehoidu võita, peaksid näitama et ka sina hoolid. Ja kui sa ei hooli, siis teeskle, nagu sa hooliksid.


Ja lõpetuseks midagi inspireerivat. Äkki leiate siit endale mõttekaaslase ja hakkate tuleviku- või olevikukooli tasahaaval loomingulisemaks muutma. 

Veel viimane asi. Kui sul on mõtteid, lugemiselamusi ja maailma vaatlemise tulemusena tekkinud ideid, mida tahaksid blogi kaudu jagada, siis oled teretulnud seda tegema. Kirjuta Pille Kuulmele või Averonika Beekmannile või Lyzell Lohvart-Urvele ja sinu ideed levivad.  :)

Averonika Beekmann