Haridust ei saa anda, harituks saab iga inimene ise kujuneda.
E-kool on pannud õpilase olukorda, kus ta ei tea täpselt, kes ja millal
tema tegevust ning käitumist hindab ja
jälgib. Sellega on kadunud viimane võimalus luua usalduslikud suhted lapse,
tema vanemate ja kooli vahel, sest usaldus muutub tarbetuks, kui kõik nagunii
kontrollile allub.
Kogu aeg töötatakse selle nimel, et muuta sind keskmiseks. Esimesest
klassist alates pead olema nagu teised ja millised peavad kõik need teised
olema, selle määrab õpetaja. Pead püsima tempos, ei tohi olla aeglasem ega
kiirem, ei tohi muuta tegevuste järjekorda, ei tohi valida oma tegemiste aega,
kohta ega sisu, sest kõik määrab keegi teine.
Lõputunnistus oli nagu üheotsapilet ühiskonda, mis ei pidanudki ütlema
midagi minu teadmiste või isiksuse kohta, vaid tõendas, et ma olen läbinud
kaheteistastmelise treeninglaagri, kus mind dresseeriti kellegi teise nõuetele
vastama. Koolisüsteem on aja jooksul muutunud nii jäigaks, et keegi isegi ei
mõtle, et saaks ka teisiti ja vahest isegi paremini.
Need
on mõtted, mida väljendab 17-aastane Eliisabet. Eliisabeti isa on Eesti
Vabariigi president. Ja kui üks sõbranna väidab, et Eliisabet elab nagu vati
sees ega saaks ärahellitatud tibina tavaelus hakkama, otsustab tüdruk kihlveo
peale jätta senise elu Kadrioru lossis ja kõige eliidima eliitkooli, vahetada
kõrged kontsad ja lehvivad lokid poisipea, dresside ja tossude vastu ning minna
pooleks aastaks valenime (Helen) all ühte maagümnaasiumi.
Lugesin
seda Elo-Maria Rootsi romaani „Vaimude jaam“, kõrval pliiats ja paber, kuhu
kirjutasin leheküljenumbreid, millel mingi huvitav/intrigeeriv mõte. Ja neid
numbreid sai sinna lehele oi kui palju.
Raamatus on rida koloriitseid tegelasi. Mäx, Kaagveres olnud lastekodutüdruk, kelle
esimesed sõnad Helenile on: „Persse! Uus vä?“
Mäxi poolvend Fred on 8 aastat vangis olnud, teenib leiba hauakaevajana
ja elab surnuaial surnukuuri keldris, kus ta magamisasemeks on kirst. Ropu suuga
Mäx ja vanglas budistiks muutunud Fred on hoopis teistsugused kui Eliisabeti
sõbrad tema eelmisest elust.
Koloriitsed on ka õpetajad. Stressis, ebaõiglased,
vastuvaidlemist mittesallivad. Ainsaks erandiks on emakeele õpetaja Elmar
Sarapuu, kelle tundides palju filosofeeritakse. Tema, väidab et Kool peab olema koht vabaks suhtlemiseks. Õpetaja ümber kogunevad
õpilased, kes küsivad küsimusi, õpetaja püüab vastata ja koos leitakse
vastuseid, lahendusi, uusi suundi.
Oleme oma koolisüsteemi rajanud usaldamatusele ja inimvaenulikkusele. Laps
tahab õppida, aga sund hävitab tahte ja rõõmu ja inimeseks olemise.
Võrreldes eliitkooli maakooliga, leiab Helen, et
tema vanas koolis oli ainus mässuakt
süsteemi vastu paksu tallaga saabaste, neetide ja mustade riiete kandmine ning
juuste roosaks värvimine. Tunni ajal olid kõik need needistatud kukupailt vait,
kuulasid, vestlesid õpetajatega kaasa seal, kus lubati, ning tuupisid,
tuupisid, tuupisid. Nii jõuab kaugele, sisendati meile. Vastutasuks tuleviku
kindlustamise eest pidime andma oma vabaduse. Ma ei tundnud end oma eelmises
koolis kunagi vabalt, aga sain sellest aru alles Haabla koolis, kus kontrolliv
pilk ei olnud enam nii totaalne ja kõikjal olev. Seltskond oli kirjum, nalja
sai rohkem, kuigi ka tülitseti rohkem, ja igaüks võis endale rohkem lubada. Aga
see-eest ei saanud nemad siin vastutasuks suurt tulevikku, nagu tõotasid
eliitkoolid. Pähe tuli imelik mõte, nagu annaksime me koolile oma isiksuse, et
saada vastutasuks tulevik, mis pole üldse meie enda valitud.
Koolis mässajana kuulsust koguv neiu ei leia võimalust õpetajatega
dialoogi laskuda. Põhimõttekindla tüdrukuna aga leiab ta, et ei saa enam endist
moodi elada. Üks sündmus viib teiseni ning nii sünnib tema sulest 21. sajandi
kooli manifest, mis vallandab sündmused, mis päädivad haridusministeeriumi maha
põletamise ja presidendi tagasiastumisega.
See on raamat
mis sunnib kaasa mõtlema. Raamat, mis pöörab kogu praeguse koolisüsteemi pea
peale. Romaanis arutatakse palju vabaduse üle ning kurdetakse, et õpilaste
puhul ei näi põhiseadusest tulenev vabadus kehtivat, sest nende eest otsustab
haridussüsteem, mis teab, mida neil vaja on ning kuidas peab õppimine välja
nägema.
Kas ongi meie
koolisüsteem nii mäda? Kas me töötamegi nii, sest kogu aeg on nii olnud? Mida
tooksid kaasa radikaalsed muudatused? Ma ei olnud meedias selle raamatu kohta
midagi kuulnud. Nüüd leidsin aga hulga artikleid Postimehest, Õpetajate Lehest,
Sirbist. Samu mõtteid väljendas ka Kärt Tomingas ühes septembrikuu
Laupäevalehes, sama lugesin Kristiina Ehini „Paleontoloogi päevaraamatus“.
2012. aasta
kirjastuse „Tänapäev“ romaanivõistlusel leidis töö äramärkimist. Raamatus on ca
500 lehekülge, aga kordagi ei hakka igav. See raamat võiks olla kohustuslik
lugemine igale gümnasistile ja õpetajale.
Leelo Kivirand